发布时间：2013-06-08 阅读次数：111次
合肥学院院长
来源：http://www.hfuu.edu.cn/s/74/t/95/35/89/info13705.htm
摘 要：当前，应用型本科教育成为高等教育研究的热点。我院开展的借鉴德国应用型人才培养理念，积极探索培养适应地方经济发展需要的高素质应用型人才的做法，具有鲜明的特色，引起教育部、同行专家和社会的广泛关注。本人结合本次科学发展观的学习，通过对德国应用科学大学人才培养模式、南京工程学院、长春工程学院、安徽省应用型本科院校联盟近期工作情况等的调研，系统总结了我院在应用型人才培养方面取得的成绩，指出了学院发展过程中存在的不足，并从加强应用型人才培养理论研究、做好现有教学改革的评价与改进工作、进一步完善应用型人才培养体系、加强教师实践能力和工程素养的培养、进一步发挥专业指导委员会作用等五个方面提出了建议。
近年来，发展应用型本科教育、培养本科层次的应用型人才成为许多高等院校的办学定位和培养目标。我院在办学过程中，确立了“地方性、应用型、国际化”的办学定位，开展了借鉴德国应用型人才培养理念，积极探索培养适应地方经济发展需要的高素质应用型人才，立足地方、坚持开放，全面推进应用型本科教学改革，形成鲜明的特色，所取得的教学改革成果引起国家教育部和同行专家的广泛关注，国务委员刘延东对此作重要批示。为了深化我院应用型人才培养的教学改革，加强应用型高等教育研究，运用科学发展观思想进一步完善应用型人才培养体系，本人结合南京工程学院、长春工程学院以及省内兄弟应用型高校调研，在对学院的教学改革全面总结的基础上进行思考。
一、调研情况
（一）德国应用科学大学人才培养模式的调研
学习调研期间，通过与来访的德国应用科学大学（奥斯兰布吕克应用科学大学、威廉港应用科学大学、汉诺威应用科学大学、希德斯海姆应用科学大学、安哈尔特应用科学大学）和学术型大学（罗斯特克大学）的专家学者座谈，并结合网络信息，系统了解德国应用型人才培养的现状。尽管德国目前在按照博罗尼亚进程，德国的学术型大学和应用型大学，在学位体制上趋于统一，但是，这两种类型大学的人才培养规格和培养目标没有发生改变。应用型大学本科教育依然强调必要的专业理论知识，强化实践教学体系，硕士教育以产学研为抓手，强调知识的运用性。学术型大学还是强调教学与研究相统一的教学思想，专业理论知识系统化，硕士、博士教育还是强调学科性。但是，一致性的学位体制，也为这两种类型学生的交叉学习建立了立交桥。在实施博罗尼亚进程的初期，德国有些州将应用科学大学学士学制定位六学期，这样一来，原先的认知实习学期就很难安排，不少学校采用将这一学期分解成若干个单元实习，也有的学校提出，学生在进入应用科学大学学习前，要有相关专业的实习经历。为了应对全球化的浪潮，德国的政治界希望缩短学生在校的学习时间，早点进入社会工作，工业界则质疑这种变化，认为德国的应用型人才培养有可能会因此失去自身的特征和属性。近年来，很多应用科学大学将本科学期调为七学期，重新设置了认知实习学期。尽管学制相对博罗尼亚进程前减少了一学期，但是，德国应用科学大学作为一种人才培养类型，依然保持了它原有的特征。
（二）南京工程学院的调研
南京工程学院是江苏省省属的一所以工学为主，涵盖经济学、管理学、文学、理学、法学等多学科的高等工程应用型本科院校，是全国高等学校教学研究会第二届理事会副理事长单位和全国高等学校教学研究会应用型本科院校专门委员会主任委员单位。是由两所原国家示范性高等工程专科重点建设学校——南京机械高等专科学校和南京电力高等专科学校于2000年合并组建而成，2001年，经江苏省政府批准，原隶属于国家核工业部的南京工业学校并入进来。南京工程学院坚持学以致用办学理念，实行多元化、多样式产学融合教育模式改革，指出“产学合作”是应用型本科教育的重要途径，将应用型人才培养计划与企业的用人机制实现“零距离”融通,使应用型人才培养模式与方案与企业的大学计划实现“无缝对接”。南京工程学院通过教育与生产一体式合作模式，企业-学校合作模式，学校-企业双主体型合作模式，学校-企业股份制合作模式，学校-政府机构联合服务型合作模式，学校-科研院所深层次合作模式，校办产业反哺式合作模式，国际合作模式等8种形式，开展多元化、多样式产学融合的实践和教学改革，取得了丰硕的成果。
（三）长春工程学院的调研
长春工程学院具有58年的办学历史,是一所以工为主,工、管、文、理等学科协调发展的多科性普通本科大学,隶属于吉林省人民政府。学校办学以本科教育为主,有31个本科专业,涵盖了工学、管理学、文学、理学等4个学科门类,其中有建筑、地质、水利、电力、机械、电气工程等工科专业20个,占全校专业总数的64%,体现出以工为主的专业结构特点,具有服务于基础工业行业的显著特色。长春工程学院传承笃行务实、艰苦奋斗、开拓进取、敬业奉献的光荣传统，发扬“重教崇实、和谐创新”的优良校风，将人才培养质量视为办学的生命线；坚持“德智体美全面发展，知识、能力、素质综合提高”的育人理念；以应用能力和工程素质培养为主线，积极推进各项教学建设与改革，专心致力于培养“安心基层、基础扎实、实践能力强、综合素质好、具有创新精神的应用型高级专门人才”。学校高度重视教学研究与改革对教学工作的先导和促进作用，坚持产学研互动发展，积极推进科学研究、技术开发和成果转化工作，努力为吉林经济社会发展和振兴东北老工业基地做贡献。
（四）安徽省应用型本科院校联盟近期工作情况的调研
近期，安徽省高校（部分）联盟在滁州召开了人才培养模式改革创新及应用型人才培养方案制定工作专题研讨会。会上，来自联盟13所高校的代表围绕应用型人才培养，深入研讨如何制定应用型人才培养方案、实施人才培养模式改革，并就培养目标的确定、课程体系的构建、教学内容的更新、教学方法与手段的改革等问题展开讨论，达成共识。不少学院在应用性高校建设和应用型人才