又是一个暑期的来临，满怀着去幼儿园实习的期望我来到了龙岩威名幼儿园，在这里让我学到了很多，对幼儿园老师有了新的认识，新的理解。

最初在学校的时候我一直认为弹、唱、跳、画、讲等是幼儿园老师的重点。老师只要能上好课就可以了，但经过一个多月的实习，我发现并不是那么的简单。首先要上好一节课，就要有上课的环境，因此，班级的纪律管理也是幼儿园老师学习的一个重点。

这里我们先来谈一谈什么是幼儿的纪律。幼儿园纪律教育实际上是通过在日常活动中教师对幼儿行为的纪律规范来培养幼儿初步的纪律意识。让幼儿明白纪律和遵守纪律的重要性并学会用同样的方法来解决同样的问题。事实上，在现代教育思想中，尤其是蒙台梭利教育思想中，纪律教育便是其核心组成部分之一。

由于纪律是蒙台梭利教育思想中最基础的理论。自由就是活动，但是自由也要在一定的范围内。而纪律必须通过自由而获得，是在自然活动中发展起来的。纪律一旦养成，要及时的监督和巩固。纪律和自由是密不可分的。因此教师就要把握这一个度，要很好的平衡自由与纪律的关系。儿童的自由是有范围和限度的。

第一、儿童的自由以不损坏集体利益为限度。如果一个幼儿为了满足他自己玩游戏的欲望，而试图将所有的玩具占为己有，不顾及他人的正当利益，这是违背蒙台梭利自由的原则。作为教师，要能够很是好的把握这个度，在教学中不能过于迁就幼儿所谓的“自由行为”如果幼儿的行为影响了教学的正常进行，那么就应该坚决进行制止。第二，冒犯或干扰他人，对他人不礼貌或有粗野的行为就应该加以制止。针对这一点，教师和幼儿可以共同制定一套小小的惩罚措施，这套措施应该是征求大部分幼儿的意见，且能达到效果的。比如，可以规定，谁如归冒犯或干扰他人，对他人不礼貌或有粗野的行为，就让他在一旁反省，暂时不能参与活动，让他明白，自由也是有一定规则的。在活动开始之前，教师因将此项活动的规则以适当的方式告诉幼儿，在幼儿理解各项规则的基础上在开展活动，就能有效避免任意妄为的自由了。

自由是每个人与生俱来的基本人权“幼儿只有在自由的气氛中才能将自我淋漓尽致的现实出来。”因此，教师必须为儿童提供一个自由及开放的环境，在这种环境中观察幼儿。蒙台梭利的教育原则和方法是“有准备的环境”和特定的环境下给儿童最多的自由和活动的权利，并在组织的尽然有序的自由活动中让儿童自然而然地纪律和道德方面的教育训练，它植根于儿童心灵的深处并逐渐养成习惯。因此我们在日常生活中首先应该对儿童自由的积极的表现加以引导，使他们经历这些行为而达到独立。无论我们是家长还是老师，总是习惯的替幼儿做一些事，害怕会出现什么危险，尤其是家长们总是不放心，不让孩动这个，动那个，从而限制了孩子的独立、自由性，也就错过了很多对幼儿有益自发性活动。所以，无论如何我们对儿童的责任就是帮助他们依照他们自身所需要做的事情来完成有益的活动。

在幼儿园实习的这一个多月中，我尝试多种办法，希望管理好班级，让班级次序井然，又要时时考虑到不能违背蒙台梭利的教学原则，刚开始的时候，我每次上课总有几个小朋友不能很好的坐在位子上，他们完全没有上课的意思让我很苦恼。我向幼儿园里的老师请教，他们告诉我，想办法吸引他们。是的，可能我只考虑了怎么去上课，忘了孩子们的需求，于是我先对他们进行思想教育，告诉他们上课的时候该怎么做，怎么做才是一个好孩子，怎么做才是老师喜欢的、小朋友喜欢的小朋友。因为对小朋友来说，得到别人的表杨，得到别人的喜欢是最开心的事情。其次就是我自身的问题，后来，我尽力去发现小朋友感兴趣的事情，并吸引小朋友，同时，要尽量少批评孩子，我觉得批评孩子会让他对你对幼儿园失去兴趣，并且会让幼儿产生抵触的心理。孩子的注意力不能像成人一样能保持很久，他们的注意力很容易转移，老师就要抓住这一点，时时去吸引孩子，让孩子对你的课有兴趣，这样孩子们就能主动去学习，去耐心地完成一项活动。当他们完成一项活动的时候，要加以表扬加以肯定，这样孩子的自信心，学习的兴趣就有了，同时也培养了他们的自制力。

认识到了自由就是活动，但是自由也要在一定的范围内进行，只有在这一定的范围和限度内进行教学才能达到最大的效果。这也让我在今后的工作中有了一个比较明确的目标。

（供稿 08学前邓芳巧）