刘持标，男，1969年12月出生，研究生学历，博士学位，现为信息工程学院副院长、高级工程师。
该同志主要承担《物联网工程与实践》、《物联网网关设计》和《物联网专业导论》课程的教学。坚持用心用爱科学铺就学生的成才之路，将国外先进的人才培养理念同三明学院实际相结合，建立了“产学研赛紧密结合的应用型人才培养模式”。通过项目开发贯穿课程学习全过程,在后续课程中深化项目为比赛项目、纵向项目或直接服务于地方的横向项目。他坚持每天利用课余时间指导学生，及时发现学生实践中各环节存在的问题。指导学生申请实用新型专利14项、计算机软件著作权6项；指导国家级大学生创新创业项目3项，指导学生发表论文3篇；多年来暑假指导留校学生参加由科技厅及教育厅主办的“福建省软件设计大赛”，共15人获得省级一等奖，22人获得省级二等奖，25人获得省级三等奖；该同志主持省级教改项目1项，发表教改论文2篇；主持物联网应用福建省高校工程研究中心建设，主持福建省农业物联网应用重点实验室建设；主持的与地方经济建设及社会发展密切相关的省/厅/市科研项目4项及横向项目2项。近年来，该同志发表教改及科研论文10余篇，出版28万字英文专著1部；主编60万字教材1部；2014年获“福建省优秀教师”称号，2016年获“三明市劳动模范”称号。

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一、主要教学业绩
（一）在教改与创新方面：建立了“产学研赛紧密结合型应用型人才培养模式”，在该模式的培养下，学生的理论水平及动手实践能力得到了显著的提高，很多同学，参加校级、省级及国家级比赛，也取得了良好的成绩。刚从学校毕业进入社会的学生，70%的同学可以拉出去做物联网信息化领域的各种商业项目。很多学生在实习期间，就成了公司的骨干人员。70%以上的同学都找到了本人满意专业相关的工作，同时，用人单位对学生的工作态度及工作成绩也极为满意。
（二）在教学方法方面：针对计算机类专业的特点，学生的动手实践项目，80%到90%的工作都可以依靠一台电脑及互联网来完成。当前，在校大计算机类专业学生几乎100%的同学都有一台属于自己的电脑，而且每一位同学都有充足互联网上网服务。在专业课教学方面，采取了理论与实践相结合、课内与课外相结合的教学的方法；将相关实验及项目让学生课外来做，课堂进行检查，充分调动学生课内外的学习积极性。
（三）在教学手段方面：在学生课外完成实验及项目的过程中，将电话、QQ、微信和邮件，几乎每周7天，每天24小时对学生开放，学生可通过不同通信手段及时同我联系；而且，没有特殊情况，课后我都会在办公室，学生也可以随时到办公室找我讨论相关问题。在课堂上，精讲课程相关的理论知识；同时，课堂上也将项目开发及实验布置下去，并讲解项目及实验相关的理论知识及完成实验及理论所应该注意的事项；另外，在课堂上，面对面检查每一位学生项目及实验的完成情况，确认学生成功按要求完成实验内容后，再让学生提交实验报告。进一步，课堂项目或实验工作检查，也是一个让学生集中反映完成实验及项目开发过程中所遇到问题的时间，也是一个老师及项目完成顺利的学生一起帮助完成有困难的学生解决问题的时间；形成了一个良好的老师帮学生-学生帮学生的的互动局面，这样使得每一位学生都能够按时完成相关实验及项目开发内容。对于项目检查工作，一般分开题检查（开题报告+PPT）、中期检查（PPT+演示）、期末检查（报告+相关资料+PPT+演示）。
（四）在教学效果方面：在“产学研赛紧密结合型应用型人才培养模式”下，大力推动网络工程专业和物联网工程专业的建设工作，从制定培养方案，到制定每门课的理论和实践教学大纲，认真负责，尽心尽力；同时，大力进行实验室的建设和管理工作，为培养高素质的应用型人才打下了坚实的基础。进一步，积极进行专业基础和专业课的教学工作，在教学过程中，大力培养学生的自主学习能力和解决实际问题的动手实践能力，教学效果良好，每年都完成教学工作量320学时以上。同时，本人挤出各种节假日时间及休息时间，积极认真指导学生毕业设计、学年设计、大学生创新实践项目，指导学生参加各级各类比赛。而且，本人积极带领学生从事横纵向科研项目，使学生参与各种服务于地方经济建设项目的开发,并取得了良好的效果。近年来，依据该模式所培养出来的网络工程及物联网工程专业学生就业率、签约率及专业对口率是信息学院最高的，同时，用人单位对学生也极其满意。
（五）在教学梯队方面：另外，本人还承担着年轻老师的指导工作。三年来，本人积极指导青年教师孙丽丽、吴美瑜和刘莉，使她们顺利成长成比较优秀可以独挡一面的青年教师。同时，在物联网工程专业、物联网工程研究中心及重点实验室的建设过程中，以公平、公正为原则，促进每位教师的沟通、协作的发展，对年青教师秉承“博学为才，克勤攻研”的教学科研业务素质培养理念，鼓励中青年教师掌握各领域的最新学术发展动态，及时将最新的学科知识充实到教学科研中，促进青年人才的“增见识、广人际、扎基础”的发展，激励拔尖人才脱颖而出，创建了一支敬业勤奋的学科/教学/科研团队。
（六）在育人方面：本人作为一名人民教师和基层干部，忠诚于教育事业，在教育教学过程中，能全面贯彻党和国家的教育方针，热爱教育事业，严谨治学，为人师表，关心爱护学生，做到既教书又育人。我引导学生不要盲从，不要认为别的国家的月亮一定比中国的圆。我们不要妄自菲薄，作为每一个中国人，我们都有义务和责任建设自己的国家。我们要学习别人优秀的东西，来加快我们国家的建设，为实现中国梦做出自己的贡献。我每时每刻，都在提醒自己要做一个爱国家、爱社会，对生活充满信心的人、对别人播撒阳光的人、对社会贡献正能量的人。种瓜得瓜、种豆得豆。有什么样的老师，就会培养出什么样的学生！虽然，我很忙，很累，但当看到学生的热情和兴趣被激发起来后，所取得的令人惊讶的进步，我内心总是甜滋滋的。
二、努力方向
本人的教科研改革探索已经对信息工程院的教学及科研质量的提高起到了明显的推动作用。在过去的几年中，我院教科研工作及应用型人才培养也经历着完善和创新发展的过程。对于今后的工作，有以下构想：
（一）产学研赛紧密结合型应用型人才培养模式”在信息工程学院各个学科专业进行逐步推广，围绕专业核心能力的培养，老师将自己的纵向和横向项目融于教学过程中。一方面，使学生逐步深刻理解和掌握本专业相关的先进理论知识，培养学生较强的独自解决问题的能力。另一方面，老师将学生所做项目的结果加以总结和提升，使之成为产学研合作服务地方经济及社会建设工作的一部分，并为完成各级各类项目的申请及结项打下基础。使用这种模式，教学和科研有机地结合在一起，学生的实践动手能力提高的同时，也促进老师的科研和服务于地方经济和社会发展的能力。
（二）“产学研赛紧密结合型应用型人才培养模式”同学校即将推行的IEET工程教育专业认证结合起来。结合物联网工程专业核心能力（A物联网专业知能、B物联网实务技能、C物联网应用创新、D协作整合、E社会责任管理），同中兴通讯公司合作共同开发IEET工程教育专业认证信息化管理平台；这个平台建立之后，教师所使用的教学科研资料可以相互借鉴和共享，易于专业老师之间互相了解对方所教的专业课程的内容及进度，易于教师学生互动、学生与学生互动的开展及跟踪。
（三）基于“产学研赛紧密结合型应用型人才培养模式”，充分激发教师及学生的产学研工作积极性，继续深化物联网应用福建省高校工程研究中心的建设及服务于地方的工作。2012年12月21日，福建省教育厅下发了《关于同意设立“物联网应用福建省高校工程研究中心（培 育）”的通知》（闽教科〔2012〕92号）文件，正式批准我校设立“物联网应用福建省高校工程研究中心 （培育）”。作为工程研究中心主任，我将带领相信息工程学院教学科研人员及学生，建设好这个物联网应用技术研发与推广的平台，为学校服务地方经济及社会发展做出贡献。由于物联网应用领域较广，根据福建及三 明市当地经济和社会发展的实际情况，科研工作重点将放在三个方面：深入工业生产中物联网应用技术研究、物联网智能网关技术研究和农业智能大棚监控系统应用研究。我将带领物联网研究团队研究出各种具有自主知识产权的技术成果，推动产学研深入合作。
（四）“产学研赛紧密结合型应用型人才培养模式”同“校企合作”密切结合，加快三明学院-中兴通讯ICT产教融合创新基地建设，快速推进福建省农业物联网应用重点实验室建设。立足于海西经济区建设需求、三明学院地处闽北地区的山地资源优势和中兴通讯的人才资源科研基础优势，以“科研项目研究为切入点、人才优势互补、学科知识融合”为出发点，形成以“高校—科研机构—企业”为核心的重点实验室学术委员会，指导重点实验室的人才队伍建设，致力于中青年教师培养，通过科研实践和煅炼，提高实验室成员的科研业务素质，广泛开展国际学术交流与合作，形成研究方向稳定、目标明确、具有明显特色、所从事的研究工作在本学科领域属国内一流水平、年龄与知识结构合理、所从事的研究工作在相应学科领域内可以参与国际农业物联网应用领域科学研究与产业竞争的创新型、具有良好的科研传统和学术氛围、敢于创新的优秀研究教学科研梯队。
（五）“产学研赛紧密结合型应用型人才培养模式”及“校企合作模式”的密切结合下，争取建立一个省级或国家级物联网工程专业卓越工程师教育培养基地，建立物联网应用型人才的建设规划，制定培养方案、管理文件、专用实验室建设等工作，并与国内外著名院所合作，加大人才培养力度、提升培养质量。大大提高三明学院为地方经济建设服务的能力和水平，提升三明市物联网应用行业科研成果的转化能力，有利于培养物联网应用行业的创新型、应用型人才，为福建省及三明市经济社会的发展做出更大贡献。