安春燕，女，1982年02月出生，中共党员，硕士研究生，福建省普通话水平测试员，现为文化传播学院中国语言文学系讲师，校教学督导团成员。

该同志任现职以来，积极投身于课程教学改革与实践中，在教学中特别注重现代教育教学技术的运用，努力创设宽松愉快有利于学生创造性思维发展的课堂氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性，教学收效显著；主持福建省教育厅社会科学研究项目2项、校级社会科学研究项目1项、校级教育教学改革项目1项，参与省、市级科研项目5项，参编50万字教材1部，在学术期刊上发表论文9篇（其中1篇为教改论文）；获2012年三明学院“青年教师优质一堂课”一等奖、三明学院首届微课教学比赛一等奖、福建省第二届高校青年教师教学竞赛人文社会科学组二等奖、2013届毕业论文优秀指导教师等奖项；多次应三明学院人事处教师教学发展中心邀请组织教学沙龙活动，为青年教师主讲示范课，在教学梯队建设方面有一定贡献；积极参与汉语言文学专业第二课堂实践教学模式的构建工作，近三年指导的毕业生有2位获校级优秀毕业论文，指导完成国家级大学生创新创业训练计划项目1项，校级大学生创新创业训练计划项目4项，指导大学生在国内重要期刊上发表学术论文2篇。

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一、主要教学业绩

（一）教学改革方面

自2010年在三明学院任职以来，我积极投身于课程教学改革与实践中，在教学中特别注重现代教育教学技术的运用，努力创设宽松愉快有利于学生创造性思维发展的教学氛围，激发学生的创新意识和问题意识，培养学生独立思考的能力，从而提高课堂效率。具体而言，体现在以下几方面：

1、建立了一种全新的教学方式，有效促进了研究型的教与学。

在教学方法上，改变“满堂灌”、“一言堂”的传统教学模式，构建起以教师为主导、学生为主体的立体化教学模式，体现了现代教育教学的理念。在充分利用网络资源的基础上，采取精讲与多练相结合、案例教学法、角色扮演教学法、问题引导教学法、技能训练法等多种教学方法，提高了学生学习的积极性和主动性。

2、突破了教材的束缚，注重教学内容的系统性、科学性及实用性。

在教学内容上，由原来教材本位转变为知识模块构建。在制定教学内容时注重课程之间的衔接，保证教学内容不重复、不缺失，讲授达到知识结构要求的深度，满足学生能力形成要求；打破教材内容体系的束缚，站在应用型人才培养的角度组织课堂教学，实时更新教学内容，注重培养学生运用古代汉语的能力；课程讲授时秉承着理论与实践相结合、教学内容与前沿知识相结合的基本原则，既使学生将理论知识与分析实践融为一体，又使学生及时了解到当前最新学科研究成果及学术动态。

3、建构了综合考察学生的知识系统、知识运用、创新能力的考评方式。

改革现行的知识考卷式的考评方式，建构了以考察学生的知识系统、知识运用、创新能力为目的的考评方式。通过小组答辩、知识竞赛、课件展示、微课作品等方式综合测评学生成绩，在考察基础知识系统性的同时，着重考察学生的知识运用、创新思维与创新能力。

（二）教学效果方面

1、课堂教学平稳有序，人才培养质量显著提升。

本人所承担的主要课程《古代汉语》教学收效显著，学生们通过本课程的学习，一般都能够顺利地把对文选的感性认识上升到理性认识，进而掌握古代汉语的知识体系，并能举一反三、触类旁通，具备研读中等以上难度的古籍的能力；同时，还学到了许多做人的道理和做学问的方法。毕业论文选题古代汉语方向无人为津的现象得到改观，2015届毕业生蔡霞同学的《“囧”字小议》、蔡美雅的《“以杖荷蓧”注解商补》，2016届毕业生全小娟的《浅谈陇东方言中的古汉语留存现象》、施绵绵的《让汉字“活”起来——字理在小学语文识字教学中的运用》、吴惠燕的《汉语词语易色的类型及其修辞功能》等论文均体现出学生良好的古代汉语素养。

/2、科研教学良性互动，课程改革持续充满活力。

在长期的教学研究与实践中，本人摸索出一套实用高效的古代汉语教学模式，并将教改经验撰写成文，于2014年10月发表在《西昌学院学报》上，该文提出的在课前、课中、课后合理利用网络资源优化古代汉语教学实效的建议，得到高校同行的广泛认可。与此同时，教学理念的更新及方法的改进也促进了教师的自我成长，我先后获得2012年三明学院“青年教师优质一堂课”一等奖、三明学院首届微课教学比赛一等奖、福建省第二届高校青年教师教学竞赛人文社会科学组二等奖、2013届毕业论文优秀指导教师等奖项，并成功申报2014年校级教育教学改革项目，参编50万字教材1部。

（三）教学梯队建设及育人方面

在自我思想和专业发展的同时，我充分发挥青年骨干教师的传帮带作用，特别注重利用自身的教学经验和教科研优势，帮助青年教师搞好课堂教学、教学论文的撰写与修改、课题研究；多次应三明学院人事处教师教学发展中心邀请组织教学沙龙活动，为青年教师主讲示范课，与青年教师及专家教授交流微课设计与制作的方法，具体包括如何选题、如何录制，以及如何将微课应用于教学实践的体悟，实现了教学经验的共享，提升了青年教师制作微课的水平，得到专家教授及青年教师同行的充分认可和高度评价；积极参与汉语言文学专业第二课堂实践教学模式的构建工作，近三年指导的毕业生有2位获校级优秀毕业论文，指导完成国家级大学生创新创业训练计划项目1项，校级大学生创新创业训练计划项目4项，指导大学生在国内重要期刊上发表学术论文2篇。

二、努力方向

（一）认真钻研教材，继续深入研究新教法。

在备课过程中注意根据学生的实际情况精心备课，时刻提醒自己要备好学生，深入研究新教法，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，使学生在最短的时间内掌握最有用的知识，努力提高学生的综合能力。      

（二）有疑必问，取长补短。

在备课时积极征求更有经验的老教师的意见，学习他们的授课技艺，并严格要求自己认真履行三明学院教学督导团成员的职责，多听青年教师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

（三）做好课后辅导工作，注意分层次教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的学习需求，尤其是有意愿继续深造的学生及学习有困难的学生。此外，还应打开学生的心窗，聆听学生的心声，使师生交往在更加融洽的氛围中互动。