近日，三明学院马克思主义学院“探寻海丝”实践队近日深入泉州，以专家访谈、课堂观察、研学追踪等形式，解码海丝文化融入中学“大思政课”的创新探索。
专家视域：锚定融合坐标
在泉州市教科院，资深教研员帮助实践队厘清方向：“海丝文化的‘开放包容’精神是思政教育的天然载体，需深挖其与‘人类命运共同体’等主题的内在关联。”这一洞见成为实践队后续调研开阔了思路。
课堂活化：文化资源具象化
南安一中的非遗工坊里，提线木偶制作课让学生亲身感悟文化传承。参与其中的学生开心的分享课程感悟：“亲手操控木偶丝线时，课本中‘文化创新’的概念突然鲜活起来。”实践队深度参与泉州五中的项目式学习——学生通过分析宋元商船贸易史料，自主推导“经济全球化”脉络。
乡土实践：在地资源深度转化
跟随奕聪中学研学队伍，实践队见证学生在开元寺碑刻前开展现场研讨。“古航海图上的贸易航线，让我思考当代青年如何延续开拓精神，”学生吴桐在考察报告中写道。马甲中学的课堂则上演古今对话：教师周少华借海丝商贸“官商协作”案例，阐释我国基本经济制度。
学校党总支书记、泉州市优秀教师林德水表示：“依托洛阳江畔地理优势，我们组织学生走访古渡口、侨乡纪念馆，用海丝贸易中‘诚信经营’的商道，衔接思政课中‘社会主义核心价值观’的‘诚信’要求，增强学生代入感。”
高校协同：构建育人生态圈
仰恩大学章娇娜副教授向实践队强调校地协作价值：“高校深耕理论研究，中学落地实践，方能实现共生共长。”在她的带领下，团队深切体会到“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”的深刻内涵——海丝文化作为泉州的“根与魂”，正是连接“小课堂”与“大社会”的重要纽带。
启示凝练：本土化育人的泉州样本
通过多维调研，实践队总结泉州经验：以素养为导向，借非遗工坊活化理论认知、跨学科项目贯通知识体系、在地研学强化责任担当、古今互释深化价值认同。让实践队深刻认识到，唯有根植地方文脉，思政教育方能实现“润物无声”的育人效能，为“大思政课”建设提供可复制的文化赋能路径。
（通讯员：魏秀兰，高辉，杜滢涓）
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来源:环球网 2025-07-30